O uso do APP inventor 2 como ferramenta para o ensino da linguagem de programação por meio de vídeos tutoriais Anderson da Silva Oliveira, Alexandre Gonçalves Pinheiro

RESUMO

A compreensão da linguagem de programação envolve um conjunto de teorias, competências abstratas de algorítmico e raciocínio lógico. Tais aspectos dificultam a aprendizagem e distanciam os alunos do entendimento da construção de novas tecnologias. O presente trabalho vislumbra promover o acesso à linguagem de máquina por meio de vídeos tutoriais no canal do youtube intitulado de CUIA (Curso Útil da Internet Aplicada) de como desenvolver aplicativos para android. A pesquisa em seus resultados iniciais apontam as potencialidades do ambiente para a aprendizagem de conceitos de programação e propõe revelar,  igualmente, o efeito da sua utilização na aprendizagem e na motivação dos alunos.

Palavras-chave: Aprendizagem de programação. MIT app inventor. Tutorial em vídeo. 

1   INTRODUÇÃO

  O aprendizado da linguagem de programação envolve um conjunto de teorias, compreensões, práticas, conhecimento sobre os códigos, semânticas das linguagens, paradigmas matemáticos e competências abstratas de algorítmico e raciocínio lógico. Tais aspectos dificultam a aprendizagem para os alunos iniciantes ou avessos à matemática, o que os distanciam do entendimento da construção de novas tecnologias e suas respectivas formas de aplicações. 

  O presente trabalho tem a finalidade de promover o aprendizado da linguagem de computador utilizando - se  das funcionalidades do App Inventor como ferramenta de ensino na construção de aplicativos para smartphones do sistema Android. Portanto, usando vídeos tutoriais no you tube, o principal objetivo da pesquisa é disseminar o conhecimento da programação e suas respectivas aplicações no cotidiano de forma prática e acessível à comunidade. 

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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 

  É notório que um dos fatores que pode e deve estar contribuindo de forma direta entre o entendimento do aluno sobre o tema abordado e a situação exposta pelo professor refere-se aos ruídos na comunicação aluno-professor, tais como: a abstração dos modelos físicos, a falta de interesse do aluno e, acima de tudo, a falta de conexão entre a Física ensinada na sala de aula com a Física do cotidiano, devemos ressaltar que os computadores mostram um grande potencial no desenvolvimento e aquisição de conhecimentos, desde que usado de forma apropriada, como parte integrante no processo de ensino aprendizagem. (VOGLER, 2004). O computador é um poderoso instrumento de aprendizagem e pode ser um grande parceiro na busca do conhecimento, podendo ser usado como uma ferramenta de auxílio no desenvolvimento cognitivo do educando, desde que se consiga disponibilizar um ambiente de trabalho onde os educandos e o professor possam desenvolver aprendizagens colaborativas, ativas, facilitadas, que propiciem ao aprendiz construir a sua própria interpretação acerca de um assunto, internalizando as informações para construir determinado conhecimento (MACÊDO et al., 2012). 

3   METODOLOGIA 

  A tecnologia está presente no cotidiano dessa nova geração, de modo que, quando bem utilizada, pode ser um recurso facilitador da aprendizagem. Por essa razão, é importante que o professor utilize as ferramentas e recursos tecnológicos para que os jovens já tenham familiaridade. Os softwares educativos podem ser esse recurso, podendo propiciar esta facilitação no modo de ensinar. Partindo desse pressuposto, a pesquisa é classificada como uma análise qualitativa descritiva, pois nosso foco é apresentar o processo de construção dos aplicativos no software App Inventor, como também auxiliar na compreensão de determinados conteúdos. O aplicativo surge como uma estratégia diferenciada de ensino pelo fato de possuir ferramentas de visualização que facilitam a superação dessas dificuldades (Mendes et al. 2015) sendo, portanto, produto das relações do homem com a sociedade em resposta aos novos paradigmas educacionais que objetivam superar as lacunas existentes em nossa aprendizagem.

  O presente trabalho vislumbra promover o acesso à informação do aprendizado de máquina por meio de vídeos tutoriais, no canal do youtube intitulado de CUIA (Curso Útil da Internet Aplicada), onde mensalmente são postados tutoriais de como desenvolver aplicativos. A pesquisa está em seu processo inicial, mas os seus resultados iniciais salientam as potencialidades do ambiente para a aprendizagem de conceitos de programação e propõe revelar, igualmente, o efeito da sua utilização na aprendizagem e na motivação dos alunos.

4   RESULTADOS E DISCUSSÕES 

  Durante o desenvolvimento desse trabalho, foi possível perceber que o uso das novas tecnologias no ambiente escolar pode contribuir significativamente no processo de ensino e na construção do conhecimento. Vale ressaltar que os softwares precisam ser familiares a professores e alunos para que se obtenha um melhor aproveitamento. Entre as vantagens de sua utilização podemos citar a possibilidade de realização, pelo professor, do mesmo experimento de eletricidade por diversas vezes, sem gasto de material, sem qualquer risco de acidente elétrico e num curto tempo. É possível também desenvolver experimentos virtuais em turmas consecutivas sem que o professor precise preparar o laboratório para receber as turmas posteriores. No entanto, não se defende aqui a ideia de substituir o laboratório físico pelo laboratório virtual. Aqui estão sendo elencadas apenas algumas vantagens dessa ferramenta de ensino.

  A utilização dessas ferramentas pelo professor produz um maior entusiasmo nos estudantes, que podem “observar” alguns fenômenos que, de outra forma, seriam impraticáveis, tendo em vista as péssimas condições de funcionamento de algumas escolas, em especial, escolas públicas estaduais e municipais. Como exemplo das observações que podem ser feitas com o laboratório virtual, podemos citar o funcionamento de um motor a combustão, a fusão termonuclear no interior de uma estrela e a fissão nuclear de um átomo no interior de um reator nuclear.

5   CONCLUSÕES

  Tomando tudo que já foi aqui exposto, pode-se dizer que o uso do App Inventor na construção de aplicativos para smartphones do sistema Android e a disponibilidade de tutoriais para o ensino é uma ferramenta muito valiosa para os alunos, sendo um recurso estimulador da curiosidade e um facilitador para uma aprendizagem mais significativa de conceitos.

6  REFERENCIAL 

DANIEL, Guilherme Trilha et al. Ensinando a Computação por meio de Programação

com App Inventor. Anais do Computer on the Beach, p. 357-365, 2017.

FINIZOLA, Antonio Braz et al. O ensino de programação para dispositivos móveis utilizando o MIT-App Inventor com alunos do ensino médio. In: Anais do Workshop de Informática na Escola. 2014. p. 337.

‘GOMES, Tancicleide CS; Melo, Jeane CB de. App inventor for android: Uma nova possibilidade para o ensino de lógica de programação. In: Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. 2013.

TORRES, Victor Paiva; Aroca, Rafael Vidal; Burlamaqui, Aquiles Filgueira. Ambiente de programação baseado na web para robótica educacional de baixo custo. HOLOS, v. 5, p. 261- 268, 2014.